Revisión teórica sobre el impacto de las metodologias de aprendizaje activo en la formación del pensamiento crítico
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Resumen
La sociedad actual exige la formación de ciudadanos con autonomía intelectual capaces de resolver problemas complejos en entornos dinámicos. En este escenario, la investigación tiene como objetivo analizar la relación entre las metodologías activas y el desarrollo del pensamiento crítico a través de una revisión narrativa de la literatura científica. La metodología se fundamenta en el método QR (Questions and Reproducibility), aplicando un protocolo de búsqueda riguroso en la base de datos Scopus. Se seleccionaron y analizaron documentos de alto impacto publicados entre 2020 y 2024, categorizados según su relevancia en dimensiones pedagógicas y competencias cognitivas. Los resultados demuestran que estrategias como el aprendizaje basado en problemas, la clase invertida y el uso de tecnologías emergentes actúan como motores de motivación que desplazan el modelo de enseñanza tradicional. Se identifica que el pensamiento crítico no surge de forma espontánea, sino que requiere una planificación docente deliberada que fomente la curiosidad y el debate argumentado. Se concluye que la integración de metodologías activas con el enfoque constructivista constituye el binomio necesario para generar aprendizajes significativos, permitiendo al estudiante actuar como protagonista de su propio conocimiento y responder con ética a los desafíos de la sociedad contemporánea
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