Calidad metodológica de los estudios sobre plataformas no-code en la enseñanza universitaria: Una revisión sistemática
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Resumen
La transformación digital de la educación superior ha intensificado la necesidad de desarrollar competencias digitales en estudiantes universitarios, especialmente en contextos donde la programación tradicional representa una barrera técnica y pedagógica. En este escenario, las plataformas no-code, low-code y los entornos visuales de programación emergen como alternativas para democratizar la creación de soluciones digitales, aunque la solidez metodológica de la evidencia sobre su impacto requiere evaluación crítica. El objetivo de este artículo fue evaluar la calidad metodológica de los estudios empíricos que reportaron el uso de plataformas no-code en contextos de enseñanza-aprendizaje universitario, mediante instrumentos estandarizados de valoración crítica, con el fin de determinar el nivel de evidencia disponible sobre su impacto en competencias digitales. Se desarrolló una revisión sistemática de la literatura científica, siguiendo criterios explícitos de búsqueda, selección, inclusión, exclusión y extracción de datos, orientados a identificar estudios empíricos publicados en revistas revisadas por pares. Los estudios aceptados fueron organizados en tres matrices analíticas: características metodológicas, calidad metodológica e impacto en competencias digitales. Los resultados evidenciaron que estas plataformas se asocian con mejoras en pensamiento computacional, motivación, autoconfianza, rendimiento académico, comprensión de conceptos de programación y resolución de problemas digitales. Sin embargo, también se identificó heterogeneidad en los diseños, uso de muestras reducidas, predominio de mediciones indirectas y escasa aplicación de instrumentos estandarizados para evaluar competencias digitales. Se concluye que las plataformas no-code poseen potencial pedagógico relevante en educación superior, pero la evidencia disponible es moderada y requiere investigaciones rigurosas, longitudinales y comparativas para consolidar su validez educativa
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