Intervenciones psicoeducativas contra la violencia escolar: Revisión sistemática
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Resumen
La violencia escolar constituye un problema relevante para la salud pública y la equidad educativa, al incluir acoso, ciberacoso, agresión general y violencia en relaciones de pareja adolescente. El objetivo de esta revisión sistemática fue describir y analizar críticamente la efectividad de las intervenciones psicoeducativas implementadas en contextos escolares para prevenir o reducir estas formas de violencia. La revisión se condujo conforme a PRISMA 2020, mediante búsquedas en Scopus, Web of Science, ERIC, PsycINFO, PubMed/MEDLINE y SciELO, además de revisión de referencias. Se incluyeron publicaciones en español, inglés y portugués entre 2000 y 2024, incorporándose finalmente 29 documentos: 22 estudios primarios y 7 revisiones sistemáticas o metaanálisis. La síntesis narrativa mostró que los programas multicomponente, orientados al clima escolar, las normas de convivencia y el aprendizaje socioemocional, presentan resultados más consistentes en la reducción de victimización por acoso y ciberacoso, mientras que los efectos sobre perpetración, agresión general y violencia en el noviazgo son más heterogéneos. La fidelidad de implementación, la dosis, el seguimiento y la adecuación sociocultural influyen en la efectividad. Se concluye que las intervenciones integrales y contextualizadas son una estrategia prometedora, aunque se requieren diseños más rigurosos, seguimiento prolongado, evaluación multimétodo y mayor atención a género, equidad y sostenibilidad
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