Educación socioemocional en jóvenes y adultos en contextos de educación a distancia: Una revisión sistemática
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar el papel de la educación socioemocional en jóvenes y adultos en contextos de educación a distancia, mediante una revisión sistemática de la literatura científica reciente. Se empleó el enfoque metodológico PRISMA, con una búsqueda avanzada en la base de datos Scopus, aplicando criterios de inclusión relacionados con el periodo 2024–2026, idioma y pertinencia temática. Como resultado, se seleccionaron 35 estudios que fueron organizados en cinco ejes temáticos: bienestar socioemocional, motivación y autorregulación, interacción social, impacto de la tecnología y estrategias pedagógicas. Los hallazgos evidencian que el bienestar emocional es un factor determinante en el rendimiento académico y la permanencia estudiantil en entornos virtuales. Asimismo, la motivación y la autorregulación se consolidan como competencias clave para el aprendizaje autónomo. Por otro lado, la interacción social y la presencia en línea continúan siendo esenciales para generar experiencias educativas significativas. Además, se identificó un impacto ambivalente de la tecnología, que puede favorecer o afectar el desarrollo socioemocional según su uso pedagógico. Se concluye que la educación socioemocional debe integrarse como un componente estructural en los modelos de educación a distancia
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