Socioemotional education in youth and adults in distance education contexts: A systematic review
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Abstract
This study aimed to analyze the role of socio-emotional education in young people and adults within distance learning contexts through a systematic review of recent scientific literature. The PRISMA methodological approach was applied, using an advanced search in the Scopus database with inclusion criteria based on the 2024–2026 period, language, and thematic relevance. As a result, 35 studies were selected and categorized into five thematic axes: socio-emotional well-being, motivation and self-regulation, social interaction, technological impact, and pedagogical strategies. The findings reveal that emotional well-being is a key factor influencing academic performance and student retention in virtual environments. Likewise, motivation and self-regulation emerge as essential competencies for autonomous learning. Social interaction and online presence remain crucial for meaningful educational experiences. Additionally, technology shows a dual impact, as it can either enhance or hinder socio-emotional development depending on its pedagogical use. The study concludes that socio-emotional education should be integrated as a structural component in distance learning models
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