Discriminación étnica, desajuste cultural y rendimiento académico: Mecanismos y vacíos de evidencia en una revisión sistemática

Resumen

La discriminación étnica y el desajuste cultural podían limitar las oportunidades educativas de estudiantes de minorías socioeconómicamente desfavorecidos. Esta revisión sistemática buscó identificar los mecanismos mediadores y moderadores documentados en la literatura sobre la relación conjunta de estos fenómenos con el desempeño académico. Se consultó Scopus y se siguieron las directrices PRISMA 2020. Mediante una síntesis narrativa organizada en tres preguntas de investigación, se examinaron provisionalmente 17 estudios. Los resultados señalaron el estrés psicosocial, el debilitamiento del sentido de pertenencia, el aislamiento social y las dificultades de adaptación lingüística y cultural como posibles mecanismos explicativos, aunque sin comprobación suficiente de efectos indirectos. La socialización racial parental moderó significativamente la relación entre prácticas escolares racializadas y calificaciones; en cambio, la posición socioeconómica y determinadas características institucionales presentaron resultados heterogéneos. En un estudio, la identidad étnica no ejerció una moderación significativa. La diversidad de poblaciones, diseños e indicadores impidió establecer efectos causales conjuntos y comparar resultados académicos con experiencias educativas. Se concluyó que la evidencia resultó insuficiente para demostrar mecanismos que vincularan simultáneamente discriminación, desajuste cultural y rendimiento académico. Se recomendaron investigaciones longitudinales, mediciones comparables y análisis explícitos de mediación e interacción. La selección definitiva todavía requería verificar los criterios de elegibilidad.