New views of academic self-efficacy from the role of education for youth and adults (EPJA) in Peru
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Abstract
The qualitative study on academic self-efficacy in educational institutions in Peru focused on understanding the perspectives of educational actors in various regions of the country. It employed an interpretative phenomenological approach with an inductive method, collecting data through interviews with students from different regions. The results highlighted the importance of self-efficacy and academic opportunity in educational centers, as well as the relevance of self-regulation and autonomy in the educational process of young and adult learners. It was observed that participants develop their self-efficacy continuously, motivating themselves to overcome academic challenges, leveraging digital resources to enhance their competencies. Autonomy and self-regulation were identified as key elements to promote effective learning and the holistic development of students, enabling them to manage their emotions, take on responsibilities, and understand their capabilities. These findings suggest the need to implement participatory and methodological strategies that foster a transformative educational environment and support the academic and personal growth of learners in Peru
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