Síndrome de Burnout en docentes universitarios de América Latina: revisión sistemática del impacto de la Covid-19
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Resumen
El artículo tuvo como objetivo general: analizar la evidencia científica disponible sobre la prevalencia, los factores asociados, los efectos y las estrategias de afrontamiento del síndrome de burnout en docentes universitarios de América Latina durante y después de la pandemia de Covid-19. Partió de la pregunta PICO: ¿Cuál es la prevalencia, los factores asociados y los efectos del síndrome de burnout en docentes universitarios durante y después de la pandemia de Covid-19, y de qué manera las estrategias de afrontamiento y el apoyo institucional influyen en su prevención y manejo, considerando diferencias según modalidad de enseñanza y variables sociodemográficas? El proceso de identificación de documentos en las tres bases de datos reportó un total de 1.121: WoS = 128, ScienceDirect = 978 y SciELO = 15; y, con soporte de la estrategia Prisma se logró seleccionar un número de 19 investigaciones referidas al tema, considerando criterios de inclusión: rango temporal: 2024-2025, artículos originales, de acceso abierto, artículos centrados específicamente al tema y artículos relevantes; se excluyeron aquellos con acceso restringido, textos incompletos, poco relevantes, abordaje temático general y duplicidad. Los resultados reportan presencia significativa del síndrome de burnout en docentes universitarios durante y después de la pandemia de Covid-19, lo cual se asocia con la tendencia reportada en la literatura científica reciente. Se concluye con que, el burnout en docentes universitarios aumentó durante y después de la pandemia de Covid-19, impulsado por sobrecarga laboral, transición abrupta a enseñanza virtual y limitaciones institucionales. Afecta principalmente el agotamiento emocional y la despersonalización, impactando la salud mental y el desempeño profesional. Estrategias individuales y apoyo institucional mitigan sus efectos y promueven bienestar y resiliencia docente
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