Professional learning communities in schools
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Abstract
Learning communities have gained ground in Latin America as a key educational strategy, since they promote not only the formation of educational quality, but also the active incorporation of the entire community in educational processes. These communities encourage collaborative work among teachers, facilitating the joint construction of knowledge and continuous professional development. Through an environment of mutual support, educators can exchange experiences and good practices, which has a direct impact on the nature of teaching. The study in question focused on analyzing the functioning and validity of learning communities in the school setting, using an exhaustive exploration of academic literature available in high quality repositories such as Scopus, WOS, SciELO and Latindex. This review made it possible to identify the key elements that strengthen these communities, such as the generation of favorable learning contexts, the importance of adequate resources (material and methodological), and the implementation of practices that favor the active involvement of all participants. As a conclusion, the study underlines that learning communities, which provide the achievement of knowledge, also improve the school environment, promoting a culture of collaboration that translates into more satisfactory educational achievements for students. This implies that learning communities require careful planning and adequate resources, both material and human, to achieve a positive and sustainable impact on academic achievement
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